Проблемные методы обучения в педагогическом процессе предполагают активизацию деятельности учащихся на уроке известно, что получение знаний имеют как бы двоякую роль: с одной стороны знания являются результатом постижения сущности предметов и явлений действительности; с другой они включаются в процесс мышления учащихся и становится основой для поиска новых решений. Другими словами, познавательная активность и самостоятельность зависят от знаний полученных «репродуктивным» путем