Мазкур ўқув қўлланма Маданиятшунослик фани предмети, методологик асослари ва баркамол авлодни шакллантиришдаги а¦амияти очиб берилган. Унда ¢адимги замонлардан то ¦озирги кунларгача даврда жа¦он хал¢лари маданияти тара¢¢иёти, муста¢ил £збекистонда маънавий тикланиш жараёни ва маданият равна¢и масалалари ёритилган.

Маъруза даволаш ва тиббий-педагогика факултетларининг 7 курс талабалари учун мўлжалланган. Маърузанинг мақсади Талабаларни касалликларни даволашда, олдини олишда, уларнинг соғлигини қайта тиклашда физиотерапевтик усулларнинг ва дори дармон билан комплекс даволаш, даволаш жараёнида физиотерапевтик муолажаларнинг бир-бирига тўғри келиши, кетма-кетлиги, бир вақтда олиб борилишини тўғри ташкил этиш билан таништириш. Тарбиявий мақсад Фан орқали талабаларда ватанпарварлик хисини тарбиялаш, ҳар бир беморнинг ишга қобилиятини ва жисмоний иш қобилиятини қайта тиклаш ва оширишда фаол иштирок этиш, физиотерапевтик муолажаларни тўғри танлаш ва тавсия этиш. Маърузанинг вазифалари 1.Талабаларда беморларга бўлган жавобгарликни тарбиялаш. 2.Физиотерапевтик муолажаларнинг мос келмаслик шароитлари ҳақида тушунча бериш. 3.Турли касалликларнинг олидини олишда физик омиллардан ва шифобахш жисмоний тарбиядан тўғри фойдаланиш ҳақида тушунча бериш. 4.Физиопрофилактика ҳақида тушунча бериш. Маърузани қисқача асослаш

Inson aql idrokini tanibdiki, tabiatni sir asrorlarini bilishga va uni o’rganishga qiziqadi. Shunday ekan molekula tuzilishini o’rganish zamonaviy tabiiy fanlar oldida turgan asosiy muammolardan bo’lib hisoblanadi. Molekula tuzilishini o’rganish orqali juda ko’pgina fizikaviy hamda ximiyaviy hodisalarni sababini tushunamiz. Yorug’lik bilan modda ta`sirlashuvi natijasida molekula xossalari keng ochiladi. Har qanday optik hodisa yorug’likni modda bilan ta`sirlashuvi natijasida namoyon bo’ladi.

Замонавий инновация жараёнлари ута мураккаб булиб, уларнинг ривожланиш конуниятларини тахлил килишни такозо килади. Бунинг учун турли янгиликларни ташкилий иктисодий томонлари билан шугулланадиган мутахассислар лозим. Улар илмий – техник, иктисодий ва ижтимоий-рухий билимларга эга булиши керак.Ушбу фаннинг максади-талабаларга илмий-техник тарак-киётни ташкил этиш, бошкариш ва режалаштириш сохалари буйича назарий ва амалий билимларини ургатишдир. Укитиш жараёнида моддий ва номоддий тавсифдаги инновация билан боглик муаммоларни, хамда ташкилий масалаларни, илмий-тадкикот ва лойиха-конструкторлик ишларини бошкариш хусусиятлари, янги техника ва технологияни яратиш ва жорий этишни бошкариш масалалари, илмий-техник махсулотларга талабни тахлил килиш, киритилаётган янгиликларни самарадор-ликларини бахолаш, илмий-интеллектуал мулкни аниклаш, хукукий химоялаш ва меъёрий таъминлаш масалаларини ургати-лади. Инвесторларнинг тижоратли таваккалчилик хавфини камайтириш учун илмий техник ташкилотларнинг ишлари ва истикболларини экстрополяциялаш тамойилларини ишлатиш, амалий натижаларини хисобга олган холда инновация фаолиятларини йуналишларини мукобилларини танлаш усуллари ёритилади

Ushbu ma`ruzalar matni kimyo fani bo’yicha o’quv yuklamasi 38-40 soat bo’lgan barcha ta`lim yo’nalishlarining amaldagi dasturlari asosida tayyorlangan. Ma`ruzalar matnidagi matеriallar Rеspublikamizning kimyo fani va sanoati istiqbolli yo’nalishlarini hisobga olgan holda yoritilgan bo’lib, kimyoning asosiy qonun va tushunchalari, atom va moddalarning tuzilishi to’g’risidagi hozirgi zamon tasavvurlari, davriy qonun va elеmеntlar davriy sistеmasi, kimyoviy jarayonlarni amalga oshirish qonuniyatlari, elеmеnt va elеmеnt birikmalarining xossalari hamda ularning xalq xo’jaligidagi ahamiyati alohida ko’rsatib o’tilgan

Маъруза тиббий-профилакгика факултетининг 3 курс талабалари учун мўлжалланган. Маърузанинг мақсади Талабаларни жисмоний машқларнинг шифобахш таъсир механизми ва усуллари билан таништириш. Беморларнинг ҳолатига ва тошхисига қараб шифобахш гимнастика комплексини тузишни ўргатиш. Тарбиявий мақсади Талабаларни фан орқали деонтология ҳақидаги тушунча, уларда ватанпарварлик туйғусини тарбиялаш. Уларни аҳолининг соғлиғини яхшилаш, иш ва меҳнат қобилиятини ошириш, шу билан бир қаторда шифобахш жисмоний тарбия воситалари ёрдамида касалликнинг олдини олиш ва реабилитация тадбирларини ўтказишга ўргатиш. Маърузанинг вазифалари 1.Талабаларда беморнинг ҳолатига жавобгарликни тарбиялаш. 2.Фан ҳақида тушунча, мақсад ва вазифаларини бериш. 3.Талабаларни шифобахш жисмоний тарбия усулларининг ўзига хослиги ва жисмоний машқларнинг таъсир механизми билан таништириш. 4.Талабларни шифобахш жисмоний тарбиянинг асосий воситалари, шакллари ва ҳаракат тартиботлари билан таништириш. Маърузада кўриладиган саволлар 1.Шифобахш жисмоний тарбия фани, унинг мақсади ва вазифалари.

Маъруза тиббий-профилакгика факултетининг 3 курс талабалари учун мўлжалланган. Маърузанинг мақсади Талабаларни жисмоний машқларнинг шифобахш таъсир механизми ва усуллари билан таништириш. Беморларнинг ҳолатига ва тошхисига қараб шифобахш гимнастика комплексини тузишни ўргатиш. Тарбиявий мақсади Талабаларни фан орқали деонтология ҳақидаги тушунча, уларда ватанпарварлик туйғусини тарбиялаш. Уларни аҳолининг соғлиғини яхшилаш, иш ва меҳнат қобилиятини ошириш, шу билан бир қаторда шифобахш жисмоний тарбия воситалари ёрдамида касалликнинг олдини олиш ва реабилитация тадбирларини ўтказишга ўргатиш. Маърузанинг вазифалари 1.Талабаларда беморнинг ҳолатига жавобгарликни тарбиялаш. 2.Фан ҳақида тушунча, мақсад ва вазифаларини бериш. 3.Талабаларни шифобахш жисмоний тарбия усулларининг ўзига хослиги ва жисмоний машқларнинг таъсир механизми билан таништириш. 4.Талабларни шифобахш жисмоний тарбиянинг асосий воситалари, шакллари ва ҳаракат тартиботлари билан таништириш. Маърузада кўриладиган саволлар 1.Шифобахш жисмоний тарбия фани, унинг мақсади ва вазифалари.

Теория матриц и определителей имеет широкое применение как самой математике, так и в ее приложениях. Это очень удобный и часто использу-емый в самых разнообразных исследованиях математический аппарат.

Маъруза даволаш ва тиббий-педагогика факултетларининг 4 курс талабалари учун мўлжалланган. Маърузанинг мақсади Талабаларни одам организмига доимий импульсли ток, ўзгарувчан ток ва юқори частотали майдонларнинг таъсири, кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, қўлланиш усуллари билан таништириш. Тарбиявий мақсади Фан орқали талабаларда беморларнинг саломатлигига жавобгарлик хисини. уларнинг иш қобилиятини ошириш ва саломатлигини яхшилашни тарбиялаш. Маъруза вазифалари 1.Талабаларни доимий импульсли токларнинг физиологик таъсир механизмлари, усуллари, кўрсатма ва қарши кўрстмалар билан таништириш. 2.Талабаларни кичик кучли ва юқори кучланишли токларнинг физиологик таъсири механизмлари, усуллари, кўрсатма ва қарши кўрстмалар билан таништириш. 3.Талабаларни юқори частотали магнит майдонининг организмга физиологик таъсири, қўлланиш усуллари билан таништириш. 4.Талабаларни ўта юқори частотали микротўлқинлар ва ўзгарувчан электр майдонининг организмга физиологик таъсири, усули, кўрсатма ва қарши кўрсатмалари билан таништириш.

Маъруза даволаш ва тиббий-педагогика факултетларининг 4 курс талабалари учун мўлжалланган. Маърузанинг мақсади Талабаларни физиотерапия усулларининг ўзига хос хусусиятлари билан таништириш. Физик омилларнинг таъсир механизми, физиологик таъсири, қўлланилишига кўрсатма ва қарши кўрсатмалар, физиодаволаш ва физиопрофилактика тадбирлари билан талабаларни таништириш. Тарбиявий мақсад Фан орқали талабаларда ватанпарварлик хисини тарбиялаш, ҳар бир одамнинг ишга қобилиятини ва жисмоний иш қобилиятини оширишда фаол иштирок этиш. Маърузанинг вазифалари 1.Талабаларда беморларга бўлган жавобгарликни тарбиялаш. 2.Физиотерапия фани ва бўлимлари ҳақида тушунча бериш. 3.Физиопрофилактика ҳақида тушунча бериш. 4.Физик омилларини даволаш мақсадида қўллаш билан таништириш

«Синдром мальабсорбции» доцента Жураевой З.Ё Лекция посвящена к вопросам нарушенного кишечного всасывания. Остановлены на классификации первичных и вторичных синдромов мальабсорбции. Охарактеризована этиология, патогенез, клиника и диагностика, течение и прогноз каждого заболевания протекающих синдромом мальабсорбции.

«Табиатдан фойдаланишнинг географик асослари фани география йыналишидаги бош=а фанларга нисбатан анча ёш фанлардан бири щисобланади. У илмий ва ы=ув-услубий тавсияга эга былиб, мощиятан янги предметдир. Унда Табиатдан фойдаланиш географик, назарий ва амалий масалалари атрофличи баён этилган. Фаннинг назарий жищатлари Ызбекистон табиатдан фойдаланишнинг хозирги щолати ва уни бош=аришнинг амалий жищатларини тащлил этиш щусусиятлари билан бойитилган. Маърузалар матнида табиатдан о=илона фойдаланиш борасида амалга оширилаётган хал=аро щамкорлик масалаларига щам алощида эътибор берилган. Маъруза матнлари география мутахассисликлари быйича таълим олаётган талабалар учун мылжалланган.

Аннотация на лекцию по теме “Иммунная система. Иммуннодефицитные состояния” доцента Жураевой З.Ё. Лекция посвящена к развитию иммунной системы с детства, этапы развития в зависимости от возраста, иммунодефицитные состояния, классификация, этиология, клиническая картина, течение, исход и лечение. Подробно остановлены на механизмах развития заболевания. Классификации, которые определяют работу и взаимосвязь между клеточном и гуморальном иммунитете. План лекции 1. Определение 2. Этапы развития от возраста 3. Иммуннодефицитные состояния 4. Этиология 5. Классификация 6. Клиническая характеристика

Своевременная диагностика и терапия заболеваний поджелудочной железы у детей являются одной из наиболее сложных проблем клинической гастроэнтерологии. Практика показывает, что, с одной стороны, отмечается определенная тенденция к нарастанию частоты этих заболеваний, с другой, распознавание их представляет значительные трудности и вне специализированных учреждений нередко сопровождается диагностическими ошибками. Это касается и выявления патологии pancreas как основного заболевания, и дифференциальной диагностики воспалительных (панкреатит) и функциональных ее изменений (панкреатопатия). Необходимо также учитывать возможность аномалий и пороков развития поджелудочной железы, среди которых чаще встречается врожденная гипоплазия поджелудочной железы (синдром Швахмана). Достаточно сложен также вопрос адекватной терапии болезней поджелудочной железы, которая должна быть дифференцирована в зависимости от наличия или отсутствия воспалительных изменений, периода заболевания и характера нарушения внешнесекреторной функции pancreas.

Конспект лекции «Теория организационного управления» охватывает проблемы, предусмотренные стандартом и типовой программой данной дисциплиной, состоит из 12 тем и включает вопросы: предмет и задачи курса, организация как система, социальные и хозяйственные организации, организация и управление, законы организации управления, законы развития, принципы организации управления и рационализации, проектирование организационно-управленческой мысли, организационная культура и субъекты организаторской деятельности. По каждой теме приведены контрольные вопросы, дающие возможность самостоятельно подготовиться и повысить уровень знаний студентов.

ГНОЙНО-ВОСПАЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ МЯГКИХ ТКАНЕЙ. 1. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Обучить студентов самостоятельной постановке раннего диагноза гнойно-воспалительных заболеваний мягких тканей в первичном звене здравоохранения, в зависимости от формы заболеваний и возраста детей. 2.ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ: Обучить студентов: 1. Этиологии, патогенезу, классификации гнойно-воспалительных заболеваний мягких тканей у детей. 2. Клинике гнойно-воспалительных заболеваний мягких тканей у детей. 3. Проведению обследования детей с подозрением на острые процессы в брюшной полости (осмотр, пальпация, перкуссия, ректальные исследования). 4. Назначению необходимых лабораторных методов обследования больных с гнойно-воспалительными заболеваниями мягких тканей. 5. Дифференциальной диагностике гнойно-васпалительных заболеваний мягких тканей. 6. Принципам лечения гнойно-воспалительных заболеваний мягких тканей у детей.

Тема № 15 1. ЗАБОЛЕВАНИЯ СВЯЗАННЫЕ С НЕОБЛИТЕРАЦИЕЙ ВАГИНАЛЬНОГО ОТРОСТКА БРЮШИНЫ. КРИПТОРХИЗМ. ВАРИКОЦЕЛЛЕ. ПАХОВАЯ ГРЫЖА. 2. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Обучить студентов самостоятельной постановке раннего диагноза крипторхизма, варикоцеле, грыжи, водянки, фуникулоцеле у детей в первичном звене здравоохранения в зависимости от формы заболевания и возраста детей. 3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ: Обучить студентов: 1. Этиологии и патогенезу, классификации заболеваний связанных с необлитерацией вагинального отростка брюшины (паховые грыжи, пахово-мошоночные, гидроцеле, фуникулоцеле). 2. Клиника: варикоцелле, фуникулоцеле, крипторхизма, паховых и пахово-мошоночных грыж. 3. Проведение обследования детей с варикоцелле, фуникулоцеле, крипторхизма, паховых и пахово-мошоночных грыж (осмотр, пальпация, УЗД). 4. Назначению необходимых лабораторных методов обследования больных варикоцелле, фуникулоцеле, крипторхизма, паховых и пахово-мошоночных грыж. 5. Дифференциальной диагностике варикоцелле, фуникулоцеле, крипторхизма, паховых и пахово-мошоночных грыж. 6. Принципы лечения варикоцелле, фуникулоцеле, крипторхизма, паховых и пахово-мошоночных грыж.

Тема №11 1. ПРИОБРЕТЕННАЯ КИШЕЧНАЯ НЕПРОХОДИМОСТЬ. 2.ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Обучить студентов самостоятельной постановке раннего диагноза в первичном звене здравоохранения в условиях города и села, (СВП, поликлинике, скорая помощь) в условиях дневного стационара и на дому при наиболее распространенных формах кишечной непроходимости у детей различных возрастных групп, их принципам лечения. 3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЙ: Обучить студентов: 1. Этиологии, патогенезу, классификации приобретенной кишечной непроходимости. 2. Клинике приобретенной кишечной непроходимости. 3. Проведению обследования детей с подозрением на острые процессы в брюшной полости (осмотр, пальпация, перкуссия, ректальные исследования). 4. Назначению необходимых лабораторных методов обследования больных с приобретенной кишечной непроходимости. 5.Дифференциальной диагностике приобретенной кишечной непроходимости. 6. Принципам лечения приобретенной кишечной непроходимости.

Тема № 3 1. ОЖОГИ ПИЩЕВОДА 2. Цель занятия. Обучить студентов самостоятельной постановке раннего диагноза в первичном звене здравоохранения в зависимости от формы заболеваний и возраста детей. 3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ: Обучение студентов: 1. этиологии, патогенезу, классификации, клинической картине заболеваний. 2. Правильно выявить жалобы, собрать анамнез, 3. Уметь исследовать детей с подозрением на ожоги пищевода /осмотр, пальпация, перкуссия, лабораторные методы исследования/. 4. Назначить методы обследования 5. Установить клинический диагноз заболевания 6. Проводить дифференциальную диагностику от других заболеваний 7. Знать принципы консервативного и оперативного лечения СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ: Этиологию, патогенез, классификацию, клинику, основные лабораторные и инструментальные методы исследования, принципы терапии и возможные осложнения в процессе бужирования пищевода оказание экстренной хирургической помощи и виды хирургических операций в зависимости от причины вызвавший ожог пищевода и протяженности стриктуры, реабилитация в послеоперационном периоде.

1. БАКТЕРИАЛЬНАЯ ДЕСТРУКЦИЯ ЛЕГКИХ, ЛЕГОНО-ПЛЕВРАЛЬНЫЕ И ЛЕГОЧНЫЕ ФОРМЫ БДЛ. 2. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Обучить студентов самостоятельному установлению раннего диагноза, при гнойно-воспалительных заболеваниях легких и плевры у детей, в первичном звене здравоохранения, в зависимости от формы заболевания и возраста детей и принципам их лечения 3. ЗАДАЧА ЗАНЯТИЙ: Обучить студентов 1. Этиологии, патогенезу, классификации бактериальных деструкций легких у детей 2. Клиническим симптомам бактериальных деструкций легких и грудной клетки 3. Проведению обследования детей с подозрением на наличие гнойно-воспалительных заболеваний легких (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация). 4. Назначению необходимых лабораторных, рентгенологических методов обследования больных с гнойно-воспалительными заболеваниями легких и грудной клетки. 5. Определению объема специального обследования (бронхография, бронхоскопия). 6. Своевременному установлению правильного диагноза. 7. Дифференциальной диагностике. 8. Принципам лечения.